Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде…

·        Створення проектів;

·        Самоспрямування у навчанні;

·        Створення презентацій, діаграм, виконання дослідження.

У цьому Модулі я разом з іншими учасниками тренінгу закінчили з Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо.  

Ми захищали свої Портфоліо. Захист був захоплюючий!

Цей тренінг був пізнавальним, цікавим та легким у виконанні.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

·        яким чином я можу навчати учнів відповідно до їх потреб?

·        як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора?

·        яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів?

·        обговорила те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань;

·        створила презентацію, документ, таблицю для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів;

·        створила документ для фасилітації;

·        визначила наявність усіх складових свого Портфоліо;

·        переконалася в тому що, поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.

Цей модуль був цікавим, пізнаівальним та легким у розумінні.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - …

·         Як я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні

·         Як я можу задовольнити різноманітні потреби учнів

·         Учні мають бути активним у власному навчанні

·         Учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес,результати, навчальне навантаження.

·         Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів;

·         Навчилися створювати завдання для дітей з різними можливостями.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме

·         Переглянути  приклади  учнівських робіт;

·         Обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;

·         Обговорити ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання;

·         Проаналізувати  те, як вони самі проводять оцінювання;

·         Доопрацювати плани оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Обравши для підтримки та оцінювання  процесу навчання учнів  інформаційно – комунікаційні технології можна використовувати різноманітні тести, схеми, таблиці,  форми опитування , що дозволяє  дуже швидко і продуктивно спланувати і організувати роботу з учнями та їх оцінювання.

На мою думку інформаційно – комунікаційні технології дуже зручно  і легко використовувати для оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме :

·        я зрозуміла шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок 21 століття;

·        систематизувала свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;

·        Розглянула приклади Портфоліо;

·        Розглянула приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;

·        Я зрозуміла, що  навчання за методом проектів спрямоване на розвиток  учнів, дасть змогу працювати дітям у команді, допоможе у навчальному середовищі;

·        Підвищити рівень моїх знань, а також  допоможе спланувати та систематизувати мою діяльність в підготовці до уроків .

oman","serif"'>Запланувати, як вони будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме :

Обговорити  в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

Обговорити у групі, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;

Розглянути та обговорити закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах;

Створити списки використаних джерел;

Розглянути, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;

Оцінити Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;

Створити форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;

Переглянути План вивчення теми та внесуть до нього відповідні зміни;

Осмислити те, чого вони навчилися в цьому Модулі;

Запланувати, як вони будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме :

v створити власну систему оцінки проектів

v навчитися використовувати різні стратегії оцінювання

v склала завдання для перевірки проектів

v визначила критерії перевірки процесу роботи над проектом

v опанувала пріоритетні завдання навчального учнівського проекту

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а  ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій. Часто ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою. Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання. На тематичні запитання проекту також не може бути відповіді «так» або «ні». Змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей. Я зрозуміла, що такий вид  праці мотивує навчально – розумову діяльність учнів.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме:

Метод проектів передбачає організацію навчання учнів, при якій вони індивідуально чи в малих групах виконують проектне завдання

Учні самостійно створюють план вирішення проблеми чи виконання проектного завдання

Учні висувають гіпотезу, планують можливі шляхи і способи її перевірки (проведення дослідження)

Учні планують продукт проекту, тобто обирають форму представлення результатів дослідження, проектують цей продукт, призначений для конкретної цільової аудиторії, на вирішення проблеми якої спрямовано проект

Учні, які задіяні в навчальних проектах, беруть на себе більшу відповідальність за своє навчання, ніж під час виконання традиційних вправ і завдань

З’являється доступ до більш широкого спектру можливостей у процесі навчання та всебічного залучення учнів, що мають різні особливості розвитку та стилі навчання.

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу,

 а саме :

·        я ознайомилася  з електронним посібником, завдяки якому визначила завдання і цілі роботи;

·        ознайомилася із кількістю та завданням модулів електронного посібника;

·        пройшовши перший модуль я навчилася формулювати власні цілі; визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів та в навчальному середовищі, спрямованому на розвиток учнів.

Було дуже цікаво!